WASHINGTON, 17 de mar?o de 2021 ¨C Na esteira da pandemia da COVID-19, a regi?o da Am¨¦rica Latina e do Caribe est¨¢ vivenciando uma crise sem precedentes na ¨¢rea da educa??o que requer a??o imediata para mitigar e reverter as perdas de aprendizagem, segundo novo relat¨®rio do Banco Mundial.
Segundo dados de fevereiro de 2021, devido ao fechamento massivo de escolas, cerca de 120 milh?es de crian?as em idade escolar j¨¢ haviam perdido ou corriam o risco de perder um ano letivo completo de educa??o presencial, com graves impactos educacionais, de acordo com o relat¨®rio ¡°¡±.
A pobreza de aprendizagem, definida como o percentual de crian?as com 10 anos de idade que ¨¦ incapaz de ler e entender um texto simples, pode ter aumentado de 51 por cento para 62,5 por cento. Isso poderia ser equivalente a adicionar cerca de 7,6 milh?es de crian?as em idade escolar do ensino fundamental com ¡°pobreza de aprendizagem¡± na regi?o.
O relat¨®rio insta os governos a agir imediatamente para reverter a situa??o. Os pa¨ªses precisam se preparar para a reabertura segura e efetiva de suas escolas em n¨ªvel nacional, com os recursos e ferramentas necess¨¢rios para assegurar que elas possam reabrir sem dificuldades.
¡°Esta ¨¦ a pior crise na ¨¢rea de educa??o j¨¢ vista na regi?o, e estamos preocupados que possa haver consequ¨ºncias graves e duradouras para toda uma gera??o, especialmente para os setores mais vulner¨¢veis¡±, disse Carlos Felipe Jaramillo, Vice Presidente do Banco Mundial para a Am¨¦rica Latina e o Caribe. ¡°Os governos devem tomar medidas urgentes para recuperar o terreno perdido e aproveitar esta oportunidade para melhorar os sistemas de educa??o, aproveitando as novas tecnologias¡±.
As pol¨ªticas devem se concentrar em garantir que todas as crian?as em idade escolar tenham acesso ¨¤s escolas reabertas e em criar as condi??es para o aprendizado combinado e efetivo (misto de aulas presenciais e remotas nas mesmas escolas), o que se tornar¨¢ o novo normal nos pr¨®ximos meses. Em n¨ªvel regional, menos de 43 por cento das escolas prim¨¢rias e menos de 62 por cento das escolas secund¨¢rias t¨ºm acesso ¨¤ Internet para fins educacionais.
¡°A reabertura efetiva das escolas requer decis?es administrativas e pedag¨®gicas importantes¡±, disse Emanuela Di Gropello, uma das principais autoras do relat¨®rio e L¨ªder da Pr¨¢tica de Educa??o do Banco Mundial para a Am¨¦rica Latina e o Caribe. ¡°? crucial fechar rapidamente o fosso digital que persiste e aproveitar a atual crise para promover as mudan?as que eram necess¨¢rias mesmo antes da pandemia.¡±
No longo prazo, a meta ¨¦ criar sistemas educacionais mais inclusivos, eficazes e resilientes. H¨¢ diversos exemplos de programas que poderiam ser institucionalizados e replicados na regi?o. Podemos citar, por exemplo, os sistemas de alerta precoce que ajudam a identificar os estudantes em risco de abandono escolar implementados no Peru, na Guatemala e no Chile. Da mesma forma, o gerenciamento da educa??o e os sistemas de informa??o est?o apresentando resultados promissores na Col?mbia e no Uruguai. As tecnologias de aprendizagem adaptativa usadas no Equador e na Rep¨²blica Dominicana ajudaram a oferecer instru??o nos n¨ªveis certos.
De acordo com o relat¨®rio, ap¨®s 10 meses do fechamento das escolas (todo o ano acad¨ºmico), 71 por cento dos estudantes do ensino fundamental II podem n?o mais ser capazes de compreender um texto de tamanho moderado. Antes da pandemia, falava-se em 55 por cento. Esse percentual pode aumentar para 77 por cento se as escolas permanecerem fechadas por mais tr¨ºs meses. Essas perdas n?o s?o as mesmas para todos os setores, elas afetam principalmente o quintil de renda mais baixo ¨C o que poderia ter ampliado a j¨¢ elevada lacuna socioecon?mica em mat¨¦ria de resultados na ¨¢rea de educa??o em 12 por cento.
No futuro, as enormes perdas de aprendizagem, de capital humano e de produtividade podem se traduzir em um decl¨ªnio no potencial de ganhos agregados para a regi?o de US$1,7 trilh?o, ou aproximadamente 10 por cento das receitas totais da linha de base.
Al¨¦m desses impactos negativos, h¨¢ a possibilidade de aumento do abandono escolar em pelo menos 15 por cento devido ¨¤ pandemia, bem como a interrup??o dos servi?os que muitas crian?as recebem nas escolas da regi?o, incluindo refei??es para 10 milh?es de estudantes. Esses s?o exemplos claros do impacto substancial do fechamento das escolas na sa¨²de f¨ªsica, mental e emocional dos estudantes.
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